التعليم في عصر ما بعد COVID
لǵد Üحدä كوفيد الكNJير من التǯييراã المدمرâ في حيǀȁdžǀ لǵد džركت بǠمǀȄdžǀ في حيǀȁdžǀ الǠǓǝية üالمȁȄية üالاnjتمǀعية بعǡ رljƹتdž تǴƺم ǀȄبعضü Ö مةƾدا ãييراǯالت ûǕȃ كل مǚيرâ في حيǀȁdžǀ Ö üكǕلǶ التعليم
استمر التعليم ، باعتباره أهم األعمال التجارية في أي مجتمع ، في خدمة غرضه فقط ألنه كان بإمكانه االتصال باإلنترنت. ماذا كان سيحدث للتعليم إذا لم تتمكن التكنولوجيا من الظهور وتقديم الحل لنقلها عبر اإلنترنت؟ كان سيكون هناك موقف كامل ال يزال. على الرغم من أننا واجهنا بعض النواقص أثناء االنتقال بسرعة كبيرة إلى التعليم عبر اإلنترنت بشكل عام ، إال أنه خدم هذا الغرض. الغالبية في مجال التعليم لم تكن مستعدة لمثل هذا التغيير. ومع ذلك ، فإن الوضع جعل المعلمين والطالب وأولياء األمور يرتقون إلى مستوى المناسبة. كانت هناك مخاوف من ضعف البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات من أجزاء مختلفة من العالم. يمكن لعدد كبير من الطالب ، وخاصة من الدول النامية ، اللجوء إلى فصول المحاضرات فقط من خالل التلفزيون. كان ً البعض محظوظا ألن لديهم دروسً ا تفاعلية عبر اإلنترنت مع محتوى رائع عبر اإلنترنت ومعلمين مدربين.
نظرًا ألن الحياة تعود من األعراف الجديدة إلى األعراف التي اعتدنا عليها أكثر ، فلن تكون أبدًا »عودة« إلى حيث أتينا. سيتم النظر إلى التعليم بعناية وحذر. ستظهر أفكار ونماذج جديدة بالتأكيد من تجاربنا خالل كوفيد -19 .تتيح لنا هذه المرحلة الفرصة للنظر في الغرض من التعليم وعملية التعليم من وجهات نظر مختلفة والتوصل إلى نماذج وحلول تخدم الغرض الحقيقي للتعليم على المدى الطويل . كانت التغييرات التي مررنا بها أثناء الوباء قصيرة المدى وكان الموقف مطلوبًا. كان الغرض الوحيد من هذه التغييرات هو الحفاظ على دحرجة الكرة. بعض هذه التغييرات ليست كبيرة على المدى الطويل ، وبعضها جيد
ماذا سيكون مستقبل التعلم عبر اإلنترنت؟ هل سيتم تعليقها بالكامل مع افتتاح المدارس والكليات؟ تكشف االتجاهات أن التعلم عبر اإلنترنت قد حقق دخوله بشكل كبير وهو موجود لتبقى. ولكن ليس كما كان عليه الحال خالل الجائحة. سيكون هناك مزيج من التعلم في الفصول الدراسية والتعلم عبر اإلنترنت. في الواقع ، ال يمكن للتعلم عبر اإلنترنت على المدى الطويل أن يحل محل التعلم في الفصول الدراسية. سيتم تطوير النماذج حيث يتم استخدام مزيج من االثنين بشكل فعال يكمل بعضهما البعض لجعل التدريس والتعلم فعالين ومؤثرين.
هل يمكن أن يكون التعليم عبر اإلنترنت أفضل؟ إذا لم يصب الوباء ، لكان المعلمون يتبنون أدوات التدريس عبر اإلنترنت بوتيرة بطيئة للغاية. كان هذا في المقام األول بسبب االمتثال. من ناحية أخرى ، كم عدد المؤسسات والمعلمين الذين اعتبروا التعلم عبر اإلنترنت تغييرًا استراتيجيًا في طريقة حدوث التعليم؟ كم عدد المؤسسات التي استثمرت في التعلم الرقمي قبل كوفيد ًا في هذا الموقف ، ويتفق جميع -91؟ أحدث الوباء تغييرًا مفاجئ المعلمين اآلن على أن االستثمار في بناء منصات تعليمية قوية عبر اإلنترنت ومحتوى أمر حيوي للبقاء على قيد الحياة في فترة ما بعد كوفيد. من المتوقع تحسين الجودة في التعلم عبر اإلنترنت في كل من التكنولوجيا والمحتوى في السنوات األخيرة.
هل يجب أن نعيد النظر في المنهج؟ قد ال يكون هذا الفكر ناتجً ا عن تجارب الوباء ولكن نظرًا لحجم وزخم التغييرات التي نمر بها ، فمن الواضح أن الوظائف مدى الحياة ومسارات التوظيف التقليدية لن تكون موجودة بالطريقة التي كانت عليها في الماضي. تتطور الوظائف والطريقة التي نؤدي بها أعمالنا ويتم التطور بسرعة البرق. وبالتالي ال تكاد توجد معرفة أو مهارات يمكن ضمانها لتلبية احتياجات المستقبل المجهول وغير المؤكد والمتغير باستمرار. لهذا السبب ، لم يعد بإمكان المؤسسات التعليمية توفير كل ما هو مطلوب للمستقبل قبل تخرج الطالب ودخول العالم.
يحتاج المنهج إلى التركيز بشكل أكبر على تطوير قدرات الطالب ً بدال من التركيز فقط على محتوى »النموذجي« والمعرفة. يجب ً أن تهتم أيضا بالرفاهية االجتماعية والعاطفية للطالب. عالوة على ذلك ، يجب التأكد من أن الطالب لديهم خبرة تعليمية متصلة عالميًا ومتصلة بيئيًا. ال يقل أهمية عن االختفاء التدريجي للمواد المدرسية مثل التاريخ والفيزياء لجميع الطالب. ال يزال ً المحتوى مهما ، ولكن يجب دمجه في منهج قائم على الكفاءة.
من المهم اعتبار المناهج الدراسية متطورة. على الرغم من أنه يجب تطوير أطر المناهج على مستوى النظام ، إال أنها يجب أن ّ تستوعب التغييرات مع الوقت والسياقات. يجب أن يمكن أي منهج على مستوى النظام قدرة المدارس على تكييفه وإدخال التغييرات عليه حسب الضرورة. يجب أن تكون هذه التغييرات مبررة بالطبع ولكن إطار المناهج على مستوى النظام يجب أال يستخدم تقييمات المساءلة على المستوى الوطني أو مستوى الوالية لتقييد التغييرات
يجب أن يتغير علم أصول التدريس أيضا. يجب التخلص من التعليمات المباشرة بسبب »النجاحات غير المثمرة« أو النجاحات قصيرة المدى ولكن األضرار طويلة المدى. ويجب أن تحل محلها نماذج جديدة للتعليم والتعلم. يمكن أن تحتوي النماذج الجديدة على تنسيقات وأسماء مختلفة ، لكن يجب أن تكون متمحورة حول الطالب ، وقائمة على االستفسار ، وأصلية ، وهادفة. يجب أن تركز األشكال الجديدة من أصول التدريس على االستكشافات التي يبدأها الطالب إليجاد حلول لمشاكل حقيقية. يجب أن تساعد الطالب على تطوير قدراتهم على التعامل مع المجهول ً وغير المؤكد بدال من طلب حفظ الحلول المعروفة للمشكالت المعروفة.
الغرض األساسي من التعليم هو تنوير العقول وإعداد الطالب لقيادة نوعية حياة مرضية. يتضمن حياتهم المهنية والشخصية. ً في عالم دائم التغير ، ال يعد نقل المهارات أمرًا مهما ألن المهارات تصبح عتيقة في كثير من األحيان. إن سلوك وعقلية التعلم المستمر والمثابرة والقدرة على التكيف بسرعة مع المواقف المتغيرة تجعل التعليم ذا مغزى وهادف. عالوة على ذلك ، فإن التحول من نهج يركز على المعلم أو المنهج الدراسي إلى نهج يركز على الطالب هو الحاجة إلى الساعة في التعليم. انطلق المعلمون ذوو البصيرة في هذه الرحلة. دعونا نأمل أن ً يبتدعوا طريقا لألجيال ليك تتفوق وتنير
تعليقات